RESUME “ EINSTEIN NEVER USED FLASH CARD” (02)


SUMBER : http://www.bintangbangsaku.com/content/resume-%E2%80%9C-einstein-never-used-flash-card-02

Bab 2 Gagasan: Bagaimana Bayi Apakah Wired untuk Belajar

Mendengarkan Mozart, dan bukan untuk membungkam atau komposisi dari Phillip Glass dapat mempengaruhi suasana hati para pendengar, tetapi tidak IQ mereka secara keseluruhan. fenomena Mozart merupakan bagian dari serangkaian mitos yang lebih besar tentang bagaimana membangun otak lebih baik -mitos yang telah merasuki masyarakat kita.

Apa yang Anda sudah dengar: Ketika Mitos Buruk Terjadi pada Orang Tua yang Baik

Mitos pertama adalah bahwa orang tua adalah pematung otak anaknya, bertanggung jawab untuk cetakan kecerdasan dan kemampuan anak-anak mereka. Ini adalah mitos yang meyakinkan kita bahwa kita bertanggung jawab untuk cara anak-anak kita mencari jalan keluar secara intelektual. Mitos lain yang dimiliki Goodwins dalam cengkeraman adalah bahwa penelitian ilmiah memberi kita dengan manual untuk membangun otak lebih baik.

Apa Sebenarnya Bahan untuk Pertumbuhan Otak: Prinsip Dasar

Cerebral cortex, yang membuat sampai sekitar 80 persen dari volume otak. Frontal lobus, yang terlibat dalam gerakan sukarela dan berpikir; lobus oksipital, dalam penglihatan; lobus temporal, mendengar, dan lobe parietal, dalam memproses informasi tentang sensasi tubuh seperti sentuhan.

3 Tahun Pertama dan Teori Periode “Kritis”

“Periode kritis” adalah sebuah konsep yang datang kepada kita dari biologi. Pada manusia, kerusakan pada periode kritis berakibat ekstrim-seperti mengkonsumsi obat-obatan yang merusak janin-memiliki efek pada anak dimana dia tidak bisa sembuh.

Tiga kesimpulan utama. Pertama, tampaknya ada lebih dan kurang periode diterima untuk belajar perilaku tertentu, seperti bahasa. Kedua, sementara anak-anak berumur 3 tahun lebih baik dari usia 30 tahun, tampaknya tidak menjadi periode kritis yang tiba-tiba berakhir pada suatu titik tertentu dalam waktu untuk belajar perilaku ini. Ketiga, periode responsif tampaknya tidak ada sama sekali untuk pengalaman-tergantung pada perilaku seperti catur dan senam.

Dr Irving Sigel, telah menulis, “pengajaran konsep dan keterampilan di masa yang sangat dini sangat memakan waktu, bahkan untuk belajar hafalan, karena belajar lebih sulit ketika pemahaman tidak menyertai pengalaman belajar.” Dengan kata lain, menghafal wajah komposer dan nama adalah pengalaman yang berguna untuk balita atau anak prasekolah yang tidak dapat menghubungkan informasi ini untuk sesuatu yang berarti dalam dunianya. Bahkan flash card dengan nama warna atau nomor tidak membangun kompetensi jika mereka bukan bagian dari pengalaman sehari-hari anak. Selain itu, tidak ada bukti bahwa pengalaman-pengalaman belajar awal meningkatkan otak.

Jika anak tumbuh secara normal, lingkungan sehari-hari diisi dengan benda-benda dan bangunan, dengan orang-orang yang mengasihi mereka dan berbicara dengan mereka, otak mereka akan tumbuh dengan sendirinya.

Asumsi bahwa semua harus dipelajari dalam 3 tahun pertama adalah tidak benar.

Dr John Bruer berpendapat bahwa kita tidak perlu berlebihan memperkaya lingkungan untuk otak muda dapat berkembang.

One thought on “RESUME “ EINSTEIN NEVER USED FLASH CARD” (02)

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s